父は私にその窓を閉めるように言いました英語

はじめまして大変ですね、その状況下辛さがよくわかります。どちらかというと、私はお隣側と同じ立場です。知的障害をもつ息子がいますので23年前の家を壊して建て直しました。窓ガラス一枚でも遮音性が違いますので。今日はそのような相談者です。オンラインで授業したいです【悩み】アメリカ出身、女性、アレックサンドラさん私はアメリカの大学で日本の木版画を勉強して、日本に興味を持ちました。日本で働きたいと思って、アメリカに居たときに、インターネットで仕事を見つけました。2019年の10

(3) その子どもたちは彼に彼の国について話すように頼みました。 ( his country / to / asked / about / the children / talk / he / him ) . 1) 私の父は私にピアノを弾くよう頼みました。 2) 私たちの先生は私たちにそこに行くように言いました。 3) その男の人は彼女に自分を手伝ってほしかった。「閉めるよう」の用例・例文集 - そして二人に、はいったら内側から再びその戸を閉めるように言いました。そのとき、ドアを閉めるような、かすかなかちっという音が聞こえた。私たちを目にすると、エンリコは指をひらつかせて扉を閉めるように示した。言い方でした。気ずかれないように父の顔を覗き込むと、目を真っ赤にして今にも泣きださんばかりのようです。私の視線を感じたらしく、勢いよく立ち上がり二階へ行ってしまいました。父も母も猫に対する愛情表現を見せない人達で父は「写真劇」が上映される時間に仕事があったのですが，母には見に行くよう勧めました。父は，「何かためになることがあるだろう」と言いました。その夜，映画を見た母はすっかり夢中になって，「ついに見つけたわ。たとえば、ある人が列車の中で、窓際に座っている妻に「窓を閉める」ように言い、その妻がそうした場合、「妻に窓を閉めさせた」のか「妻に窓を閉めてもらった」のかは微妙です。その夫婦の力関係に関する知識が必要です。また、夫の言葉が、この土地買おうか悩んでるんですけどどう思いますか？道路はそこまで、車通りはないです「地図を作っているので、番地と名前を教えてください」と、家に訪問があり、答えましたが、答えて良かった家を建ててまして、今石膏ボードを貼ってるところなのですが昨日写真のような箇所を見つけました。こんな私の知り合いが一戸建ての家を建てました。ですが、その知り合いが浮かない顔をしているので理由を聞敷地に腰掛けタバコのポイ捨て、やめさせられますか？お世話になります。当方、角地に建売りを購入した現在、タマホームで一戸建てを建設中なんですが、残土処理費用で550000円かかりました。トラック11今実家の隣で建設中の家なのですが、○条工務店の現場監督の対応があまりにもひどいので相談させて下さい。先日家を購入したのですが家の上空に高圧電線が通過しているみたいでもうすべて契約は終わっている家を解体する時は解体と産業廃棄物処理があると思うのですが別々の所で頼んだほうが安いですか？マイホームを購入したのですが、42坪の家を建てた友達から36坪の家なんて建売くらいの大きさだねと言わお探しのQ&Aが見つからない時は、教えて!gooで質問しましょう！ We woke up early in order to wash the car. 私ははサクラにその窓を閉めるよう言います。を英語に直してください I tell Sakura to close the window. と言いました。変な夢を見たものだねー何かの暗示かもよ？とそのときはそれで終わったのですが、次の日の夜には父の怒鳴り声が聞こえてきたのでまたうなされているのかな？と思い見に行くと、今度は目が開いていて起きているようでした。 (2)私は彼らに窓を閉めるように頼みました。 I asked them to close the window. 早津恵美子1990「有対他動詞の受身表現について－無対他動詞の受身表現との比較を中心に」『日本語学』５月号明治書院 25.1　概観「彼は絵が描ける」は潜在的な能力ですが、「うまく描けている」は現実に存在する絵の評価です。そのような意味合いにならない場合は、別の意味に解釈されてしまう場合もあります。寺村秀夫1982「まとめ」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版寺村秀夫1982「自発態」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版ただ、このガ／ヲの交替は、「できる」の場合とは違って、義務的なものではありません。特に、スル動詞の場合や、否定の場合、「Ｎが」と動詞の間が離れている場合は「Ｎを」のままでもかまいません。可能性の有無を表します。動詞の中立形に接続します。「－うる」は基本形だけで、他は「－える」の活用形を使います（しえない・しえます・しえた・しえよう、など）。硬い書きことばです。非意志動詞にも付けられます。工藤真由美1990「現代日本語の受動文」『ことばの科学４』むぎ書房宮地裕1969「せる・させる－使役＜現代語＞」『助詞・助動詞詳説』早津恵美子1991「所有者主語の使役について」『日本語学科年報』13東京外国語大学植田瑞子1998「「自発」表現の一考察－自発文の二系列」『日本語教育』96yom-u → yom-eru　　書く→書ける　　打つ→打てるそうしたくても、あるいは、そうしたほうがいいのだけれども、ある事情からそうできない。そして、その事情とは多分に心情的なもののようです。動詞の主体は人です。初めのほうの例は、「Ｎは」が何らかの能力、または潜在的な力(起きられる・忘れられる)を持つかどうかを表していますが、後のほうの例は、何かがそのような性質を持つかどうかを表しています。「水が飲める」のは、飲む人の力ではなく、その「水」自体の持つ性質(この用語が適当かどうかは別にして）です。「あげる」が述語である場合は「ＮがＮにＮをあげる」でいいのですが、「Ｖ－てあげる」の場合は、「Ｎに」があるとは限りません。上で見たようにさまざまな形で「恩恵の受け手」が示されます。「Ｖ－てくれる」の場合も同様です。彼女のことが忘れられません。どうしたら忘れることができるでしょうか。また、窓を開けたままにしておきたかったのに「妻が窓を閉めた」場合には、「妻に窓を閉められた」という「迷惑の受身」が使えます。それらの自動詞は、それぞれ対応する他動詞「焼く、割る、とる、抜く、見る」の語幹に「－ｅｒｕ」を付けた形になっていて、派生形と見なすこともできるものです。これらも「自発」とする考えもありますが、ここでは、すでに見たような受身形と同じ形の精神的な活動の意味の動詞だけに「自発」の意味を認めることにしておきます。以上の例では、「可能形・Ｖ－ことができる」のどちらも使うことができますが、以下の例ではできません。ここが「Ｖ－うる／える」の特徴的なところです。吉川武時「日本語とタイ語の使役表現をめぐる調査の報告』『日本語学校論集』東京外国語大学光信仁美2001「直接対象受動文に関する一考察」『日本研究教育年報』5東京外国語大学「Ｖ－てもらう」だけに「人に」があることに注意しておいてください。浅野裕子1996「「と思われる」にみる日英の語用論的原則」『日本語教育』88可能形の形として、新しい形が広まりつつあります。一段動詞に「－られる」を付けるのではなく「－れる」を付けた形です。この形については、さまざまなことが言われていますが、今のところ、日本語教育ではまだ認められた形とは言えません。尊敬や受身とは別の形になるので、機能が分化することになり、言語構造からすると好ましい変化なのですが、やはりそれ以前の文法形式が身に付いた人にとっては「崩れた形」という意識を捨て切れません。話しことばでは許されるが、書きことばではまだ認められていない、ということにしておくのがよいでしょう。日常の話し言葉では、短いほう、つまり可能形がよく使われますが、書き言葉では「Ｖ－ことができる」の形がよく使われます。鈴木重幸1987「『ことばの科学Ⅰ』村上・佐藤論文によせて」『教育国語』90むぎ書房日本語教育のための文法を記述したものです。以前は、Yahoo geocities で公開していたのですが、こちらに引っ越してきました。1990年代に書いたものなので、内容は古くなっていますが、お役に立てれば幸いです。安達太郎1995「思エルと思ワレル」宮島他編『類義上』くろしお出版この使い分けは物理的・生理的なら自動詞、ある条件や方法次第でなら可能形、となります。「Ｖ－てもらう」の「Ｎが」が「恩恵の受け手」になり、実際に何かをする人が「Ｎに」で表されるのです。この点で「Ｖ－てあげる／くれる」とは反対です。「売れる」という動詞は、他動詞「売る」の可能形とも、一つの自動詞とも考えられます。描写している現象は同じですが、自動詞のほうは、その現象そのものを表し、受身文はそれを起こした行為者・原因の存在を示す効果があります。最初の例は、受身のほうも行為者を明示しない効果がありますが、明示しなくともその存在は示されているわけです。それに対して自動詞のほうは、「会議」それ自体の動きとして「始まる」ということが起こった、という表現です。病室は少し暑かったので、窓を開けてあげました。そして、テレビをつけてあげ二つの意味にとれます。自然に「売れた」か、努力して「売った」か、という違いです。これはちょうど「物をあげる・くれる・もらう」の文で、物の受け取り手となる人と同じです。この場合は省略されていますが、もし補うとすれば、「病人のために」でしょう。上の「教える」の例でも、「タンさんが私のために、私の子供に教える」という場合を考えると、小川誉子美2000「作用者格無表示受身文に関する考察」『日本語教育』103動詞の中立形に接続します。いろいろな事情のために「Ｖ－できない、困難だ」という否定的意味を表します。「たとえそうしたいと思っても」というような状況を想像させます。「わけにはいかない」と近い表現です。かなり硬い、改まった表現です。敬語とともに使うことができます。「そうするべきなのかもしれないけれども」といった、相手に配慮した言い方ですが、「できない」ということはかなりはっきり言う表現です。田中真理・舘岡洋子1992「構文と意味の面から見た「受身」と「～てもらう」の使い分け－「迷惑・被害の受身」の考察を通して」『ＩＣＵ日本語教育センター紀要』２国際基督教大学三人称（彼・彼女など）が主体になる文は、小説などの登場人物に関する描写としては使われます。許明子2000「テモラウ文と受身文の関係について」『日本語教育』105久野すすむ(日章)1986「受身文の意味－黒田説の再批判－」『日本語学』８６．２明治書院山田敏弘1996「日本語の参与者追跡システムについて(1)－授受表現を中心として－」『現代日本語研究』３大阪大学使役表現がこの授受表現と結び付いて、次のような複合表現を作ります。次に、「自発的な意味を持つ表現」を見てみます。ある事柄を、何らかの人為的な・意志的な行為の結果、あるいは何らかの原因によって起こるものと考えず、自然にそうなった、ととらえる表現です。他動詞と対をなす自動詞のなかに、自発的な意味をもつものがあります。また、使用頻度の低い動詞や、形の長い動詞ではまだこの形が使われにくいということもあるようです。張麟声1997「受動文の分類について」『現代日本語研究』4大阪大学村上三寿1997「うけみ構造の文の意味的なタイプ」『ことばの科学８』むぎ書房ただし、これらの形式が「恩恵」の意味を離れて使われる場合があります。次の例は、現に「ちゃんとやって」いないときには、非難の意味にもなります。「話すこと」を否定したい場合は、「が」を「は」にしたほうが自然です。これは「Ｎができる」の場合と同じですから、特に難しいことではありません。「中国語」の否定は、「話せない」を使う方がふつうでしょう。話し手自身が「恩恵の与え手」となる場合は注意が必要です。このことは「4.4.2」でも述べたことですが、話し手が目上の人に対して「Ｖ－てあげる／さしあげる」を使うと失礼になります。自分が恩恵を与える立場、つまり心理的に上位者になってしまうからです。杉本武2000「日本語の所有者受動文と大主語構文について」『文藝言語研究言語篇』37筑波大学また、主体の「Ｎは」が対比の意味を帯びたりすると、「Ｎには」の形になることがあります。「は」の後ろに隠れていた「に」が出てくるのです。その恩恵の「受け手」の表わし方は様々です。初めの例は分かりやすい例で、「人に英語を教える」のですから、その「人」が恩恵の受け手になります。つまり、「Ｖ－てあげる・くれる」の場合は、「に」で示されている「タンさん」「私」で、「Ｖ－てもらう」の場合は「私」です。過去にある能力があったということ、あるいは、あることを可能にする状況があったということ、などは現在形の意味と対応します。しかし、「解けた」「泳げた！」などの例は、ある事柄の可能性の「実現」という意味合いが生まれています。そんな事故は起こりえない。（×起こられない／起こることができない）このように、第三者から見れば、ある動作の、その動き自体は同じに見えるのですが、その裏にある意味合いはずいぶん違ったものがあり、それを表し分けるのがこれらの表現です。「Ｖ－てあげる」ではそのような意味になりにくくなります。丁寧さが加わるからでしょう。他動詞の受身と、それに対応する自動詞は、かなり近い意味を表します。寺村秀夫1982「動詞の自他－語彙的態の類型」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版と言えばいいところで、次のように言う必要はないということです。前に文型の形を並べたとき、「Ｖ－てもらう」だけは「人に」が必要でした。この「人に」は受け手ではなくて「恩恵の与え手」です。行われる動作の主体の「Ｎが」が、ちょうど受身文のように、「Ｎに」として表されるのです。自分の心の動き、感覚を自分のものとして、責任をもって表現するのではなく、自分の気持ちとはかかわりなく、自然にそうなってしまうのだ、という意味合いを持たせる表現です。元の動詞を使った文と比較してみて下さい。ある日本語教科書には、次のような文型が書かれていますが、この「Ｎ2に」は常にあるわけではありません。ですから、文型としてこのように書いてしまうのは正しくありません。砂川有里子1987「チャレンジコーナー」『言語』87.7大修館山橋幸子2000「「てくれる」の意味機能－「てあげる」との対比において－」『日本語教育』103細川由起子「日本語の受身文における動作主のマーカーについて」『国語学』144号この本では自発の表現を精神的な活動の動詞に限ったので、それらは自他の対応のある動詞ではありませんから、比較される自動詞はありません。むしろ、もともとの他動詞表現との微妙な意味の違いが問題となります。動詞の可能形で同じことを言おうとすると、形式動詞「する」を使った硬い言い方になってしまいます。それぞれのところでちょっと触れたように、ボイスの各形式は自動詞・他動詞と意味用法が密接に関連しています。ここで少しそれを見てみましょう。まず、形式名詞「わけ」を使った文型から。動詞の基本形とその否定の形に接続します。動詞「いく」の否定の形と同じ形になります。過去もあります。日常の会話の中では、「誰が誰に」ということを省略することが多く、学習者にとって非常に理解が難しくなります。やりもらいの表現は、「あげる・くれる・もらう」の使用によってその恩恵の方向が示され、つまり「誰が誰のために」ということが言わなくてもわかるので、一般の動詞以上に名詞が省略されやすくなります。本動詞自体がやりもらい動詞で、それにさらに補助動詞としてこれらの表現が接続すると、非常に込み入ったことになります。張麟声1998「受動文における非典型的動作主につく動作主マーカーについて」『世界の日本語教育』８これらの例は、「Ｖ－て」の動詞が「私に教える」「Ｂさんに伝える」「相手方に送る」のように、相手の「Ｎに」を取ることが特徴です。これが、「人から」はだめで必ず「人に」でなければいけないとすると、杉本和之1988「現代語における「自発」の位相」『日本語教育』66「やりもらい動詞」に関する人称の制限は、補助動詞となっても同じです。また、この表現は日常の生活の中で非常によく使われるものですし、日本的な「恩恵」の観念がはっきりと表され、いわゆる「日本的なものの考え方」をよく示すと言われる文型でもあります。「Ｖ－てもらう／いただく」に希望の「－たい」を付けた「Ｖ－てもらいたい／ていただきたい」の形は、聞き手に行動を要求する立場の話し手が使うと、かなり強い要請になります。「自発」のところで、自発的な意味を持つ動詞として、「-eru」の語尾を持つ自動詞のことを述べましたが、「-aru」の語尾を持つものにも、同じような自発的な意味を持つものがあります。「を」以外の助詞は変わりません。場所の「Ｎを」も「が」になりえます。もう一つは「状況可能」で、ある条件が満たされるような状況で、あることが可能になる、ということを表わします。ですから、これは「誰に」という個人は問題にしない場合も含みます。日本語教育の初級では、可能形という活用形の難しさということを考えて、「Ｖ－ことができる」の形を先に提出することがあります。話しことばとしては冗長であまり勧められない言い方ですが、言い間違い、聞き間違いの危険性が少ないということを重んじるのです。意味的には、上の例でも分かるように特に違いはありません。では、それぞれをもう少しくわしく見ていきましょう。佐藤・仁科1997「工学系学術論文にみる「と考えられる」の機能」『日本語教育』93奥田靖雄1986「現実・可能・必然（上）」『ことばの科学１』むぎ書房張麟声1996「非情ガ（ハ）＋有情ニ＋サレル」型受身文について」『現代日本語研究』３大阪大学他動詞の可能形と自動詞の一部も、同じような状況を表すことができます。山田敏弘1997「「テイル」と「ベネファクティブ」」『日本語教育』92堀口純子1987「「～テクレル」「～テモラウ」の互換性とムード的意味」『日本語学』1987.5明治書院となって、恩恵の受け手は「Ｎの」で示されている「私」にもなります。金子尚一1981「能力可能と認識可能をめぐって－非情物主語ということ－」『教育国語』65むぎ書房それに対して、「Ｖ－て」のついた「やりもらい複合述語」の文型はこうなります。渡辺裕司1993「授受表現における授受の方向性Ⅱ」『東京外国語大学留学生日本語教育センター論集』19次に、その意味ですが、上に出した基本的な例文で考えてみましょう。これらの場合、何を「あげ」たり「もらっ」たりするのでしょうか。単なる「あげる」が「物をあげる」のに対して、「Ｖ－てあげる」は、「Ｖ」の示す動作を誰かのためにすること、言い換えると、相手のために何かをするというその動作を「あげる」こと、堅苦しい言い方をすれば「恩恵の授受」を示すのが基本です。上の例で言うと、「私」が「私」が「タンさんに日本語を教える」ということをタンさんのためにする、ということを表しています。「Ｖ－てくれる」はもちろん「タンさん」が「私」のために、「Ｖ－てもらう」はその同じことを「私」を主体として表します。江頭由美1996「もの対象語のサセル動詞文について」『日本研究教育年報』1996東京外国語大学山田敏弘1999「テモラウ受益文の働きかけ性をめぐって」『阪大日本語研究』11大阪大学人の努力によって実現の可能性が出ているというとらえ方と、それをその物自体の状態変化の可能性としてとらえる表現との違いです。［人が］Ｖ－て　くれる／くださる（私に）寺村秀夫1982「受動態」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版渋谷勝己1995「デキルと可能動詞」宮島他編『類義上』くろしお出版「Ｖ－てやる」は、相手に対する敵意のある行為に付ける場合があります。自動詞の中には、このような自発的な意味を持つもの、可能表現に近いもの、自然現象を表すもの、そして意志的な動作を表すものなど、さまざまな意味合いの広がりがあることになります。日本語ではこの二つは特に区別されないので、どの例がどちらかということを特に気にする必要はありませんが、学習者の言語によってはこれらを区別することがあるので、そういう分け方があることは知っておいたほうがいいでしょう。柴谷方良1997「「迷惑受身」の意味論『日本語文法　体系と方法』ひつじ書房五段動詞の場合、可能形自体は一段動詞として活用します。「読む」と「読める」ではずいぶん形が違うようですが、それぞれをマス形にすると、可能の意味を表す他の形式を見ておきます。これらは格助詞に影響しないので、「ボイス」の形式とはしませんが、可能形に代わって使われるので「可能表現」の一部ではあります。又平恵美子2001「「イチゴが売っている」という表現」『筑波日本語研究』6筑波大学文芸・言語研究科「飲む」は「人が水を飲む」という補語の型を持っていますが、ここでは「人」が消えてしまって、「水が飲める」という自動詞に近い型になっています。作り方はまったくかんたんです。動詞の基本形に「ことができる（ます）」を付けるだけです。「Ｖ－てもらう」も、その人の行動の実現を期待する意味になります。可能表現の形式は大きく二つに分けられます。一つは動詞の基本形に「ことができる」を付けたもので、もう一つは動詞の可能形を使うものです。動詞は意志動詞に限られます。これらの動詞の形は、みな受身形と同じです。そして、動詞の意味はみな精神的活動を表わすものです。主体は、基本的には話し手です。省略されることが多いのですが、示される場合には「私は」「私には」の形になります。最後の例のように「私の考えでは」などの形で主体を示すこともあります。天野みどり2001「無生物主語のニ受動文－意味的関係の想定が必要な文－」『国語学』52巻2号ただし、否定文は注意が必要ですす。「中国語を話す」の例で言うと、否定されるのが「中国語」なのか、「話すこと」なのかで違ってきます。この文型の一つの特徴は、「が」のところに「は・も・さえ・ぐらい」などの副助詞が容易に入りうることです。王恬1990「「～てもらう」文の意味と統語的特徴－「～（さ）せる」文との比較を兼ねて－」『日本語学科年報』12東京外国語大学山内博之1997「日本語の受身文における「持ち主の受身」の位置づけについて」『日本語教育』92これらの表現を聞いて、瞬間的に状況を理解するのは大変なことです、どれも他動詞で、「Ｎを」あるいは「文＋と」をとります。自発表現ではその「Ｎを」が「Ｎが」になり、元の主体の「Ｎが／は」が「Ｎには／は」になったりします。可能と同じように、その作用の持ち主が「Ｎに」で表されるわけです。寺村秀夫1982「使役態」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版使役のほうは、多少なりとも「Ｎを」の名詞自身の行動という意味合いが感じられます。他動詞の「Ｎを」は行為を受けるだけの対象です。大曽美恵子1983「授動詞文とニ名詞句」『日本語教育』50号丁意祥1997「受け取り・取り外し動詞から形成される受身文について」『現代日本語研究』4大阪大学可能表現の意味は、ふつう大きく二つに分けられます。一つはある主体がその動作を実現する可能性を持っていること、つまり能力を持っている、ということを表わします。「能力可能」と言います。上の「中国語が話せる」などはこの例です。可能形に「－ている」が付けられることがあります。可能形自体が状態動詞なのですが、それに「－ている」が付くのは、その可能性の実現を意味する場合です。最近「Ｖ－させていただく」が濫用されていて、好ましくないという批判があります。ただ単に「泳いだ」は、過去のある事実の報告です。「泳げた」も「昔は～」なら、過去の能力を表すだけですが、上の「やった！～」のような場合は、具体的・個別的な事実の報告です。基本的なやりもらい動詞の型は次のようにまとめることができます。これをボイスに入れるのは、助詞の交替があるからです。他動詞の対象の「Ｎを」が「Ｎが」になり、「は・が文」になります。単一の動詞「できる」と同じ形です。以上のように、「恩恵の受け手」の示し方はなかなかやっかいですが、文脈を考えれば分かるはずです。「Ｖ－てくれる」は「実現の期待」という意味合いのことがよくあります。「見逃してくれ」「いや、そういうわけにはいかないよ」（そういう＝見逃してやる）この例で、相手が何かを「やる」のは、話し手にとって好ましいことではないのですが、それをあえて「やってもらう」(自分のために実現を期待)と表現しています。（「Ｖ－(よ)うじゃないか／の」については「32．勧誘・意志表現」を見て下さい）「わけ」は形式名詞で、「そういう」で連体修飾することができます。天野みどり1991「経験的間接関与表現－構文間の意味的密接性の違い－」『日本語のヴォイスと他動性』くろしお出版山田敏弘1998「日本語の参与者追跡システムについて(3)－連体修飾節のベネファクティブを中心に」『現代日本語研究』５大阪大学鈴木重幸1980「動詞の「たちば」をめぐって」『教育国語』60むぎ書房張麟声1998「現代日本語受動文の構文的タイプ」『現代日本語研究』５大阪大学寺村秀夫1982「可能態」『日本語のシンタクスと意味Ⅰ』くろしお出版權奇洙1991「受身文の動作主マーカーについての一考察－主に「に・によって・から」を中心に－」『東北大学文学部日本語学科論集』第一号青木ひろみ1997「自動詞における《可能》の表現形式と意味－コントロールの概念と主体の意志性－」『日本語教育』93５　Ａ：これ、もらってくれる？　（ＢがＡのために、Ａからもらう）などでは、立派な謙譲表現があるのだから、次のように言うべきでしょう。疑問文で聞き手が主体になれることは、感情形容詞などと同じですが、あまり使われません。張麟声1995「ニとカラとニヨッテ」宮島他編『類義上』くろしお出版小島栄子1996「「もちぬしのうけみ」とよばれるうけみ文について」『日本研究教育年報』1996東京外国語大学のようになってしまい、わかりにくくなるので、「人から」が使える必要があります。丁意祥1995「いわゆる＜持ち主の受身＞について－非分離性関係の受身について」『現代日本語研究』2大阪大学　［人が］［人に］［物を］　やる／あげる／さしあげる彼の家族がひどく困っていたので、見かねて少し金を貸してやった。谷守正寛2000「間接受身文に対応する文についての一考察」『日本語教育』107前に、「やりもらい動詞」として「あげる・くれる・もらう」などの用法を説明しました。（→ 4.4.2）ここでは、それらの動詞が補助動詞として他の動詞のテ形に接続した場合の用法について考えてみましょう。前の説明から類推できる部分もありますが、だいたい同じだと思ってしまいますと、かえって誤りを招くところもありますので、注意が必要です。可能表現は、可能性、つまり、あることが起こるかどうかを実際の問題として問うのではなく、その主体に内在する能力・属性としてとらえます。現在形は「可能性の内在」を表しますが、この過去形は「過去の可能性」の有無を表しているというより、「過去における可能性の実現」を表しているということになります。つまり、「あることが起こった」という一般の動きの動詞の過去に近くなっています。Ｂ：買ってもらったんじゃない。売ってやったんだ。（Ｂが誰かに） 25.4　可能小嶋栄子1993「使役うけみ文について－その意味と用法－」『日本語学科年報』15東京外国語大学「立たせる」は動作の主体の意志が必要です。逆に、人に対して「立てる」は使えませんが、「見張り」の例では可能で、なかなか微妙です。「着る：着せる」は自他の対応ではありませんが、使役形との使い分けがある例です。「見る：見せる」も同様です。否定形を受けた「Ｖ－ないわけにはいかない」は「36．義務・必要・不必要」でとりあげます。よく問題になるのは、「見える・見られる」「聞こえる・聞ける」という二組の動詞です。「見える・聞こえる」を可能形とする本もありますが、やはり自動詞としておくほうがいいでしょう。もちろん「見られる・聞ける」は「見る・聞く」の可能形です。この形は「Ｎができる」のＮの所に「Ｖ－こと」が入っている形ですから、後で複文のところで扱う「名詞節」になります。しかし、日本語教育では、「Ｖ－ことができる」全体を一つの複合述語として扱うことが多いようです。そのほうがわかりやすく、練習もしやすいからです。ここでもそのように考えることにします。となって、母音の -ｉ- と -ｅ- の違いだけになります。これは学習者にとっては聞き分けにくく、また言い分けにくいものです。ですから、初めに述べたように、「～ことができる」のほうが使いやすいということになります。たとえば、ある人が列車の中で、窓際に座っている妻に「窓を閉める」ように言い、その妻がそうした場合、「妻に窓を閉めさせた」のか「妻に窓を閉めてもらった」のかは微妙です。その夫婦の力関係に関する知識が必要です。また、夫の言葉が、学生の模範たりうる(模範となりうる)教師であれ、なんて無茶だ。これらの制限については、「4.4.2　やりもらい動詞」をもう一度見てください。「自発」というのは、「あることが、自然に、ひとりでに起こる」というような意味合いを表わす言い方に付けられた名前です。「自発的に」起こる、ということでしょう。具体的に、自発とされる表現の範囲は、学者によってかなり違うようです。ここでは比較的狭くし、それ以外のものは「自発的意味をもつ表現」としておきます。別の例で言うと、名人の落語家は「客を笑わせる」のが上手ですが、会社の社長が社内の宴会の隠し芸として一席やれば、「社員に笑わせる」という強制の使役か、「社員は(無理に)笑わせられる」ことになります。新米の下手な落語家があちこちトチッて、「通の客に笑われる」かもしれませんし、同情されて「笑ってもらう」こともあるかもしれません。のような規則による場合は「わけにはいかない」は使えません。能力可能と状況可能の二分法では、状況可能に近いのですが、もっと狭く、微妙な意味合いを持っています。はっきりと「使役」の意味があるものから、相手の気持を配慮して、ぐらいの意味のものまで様々です。
★日本文に合うように()内の語句を並べ変えてください。 (1)私たちが自分の国のことを勉強するのは必要なことです。 It is necessary for us to study our country. 私は父と一緒に車を ... 例文帳に追加. - Weblio Email例文集.

はどうですか？？

父 は 私 に その 窓 を 閉める よう に 言い まし た 英語

父は私にその窓を閉めるように言いました英語